¡HOLA PABLO Y ELENA!
¿Cómo estáis? Os voy a poner en esta entrada la corrección de las actividades y del poscast.
Antes de esto, me gustaría deciros que me lo pasé muy bien con vosotros y que me gustó mucho conoceros, espero que no perdamos el contacto y que os esforcéis y trabajéis para que os valla muy bien en el cole.
Me ha gustado mucho trabajar con vosotros, sois muy buenos "alazarillados", me habéis hecho todas las actividades y la verdad que bastante bien, he tenido mucha suerte. =)
Espero a su vez, que a vosotros también os haya gustado trabajar conmigo y conocernos.
PODCAST + ACTIVIDAD DE ELENA.
En primer lugar Elena, felicitarte por tu lectura, lo hiciste muy bien.
Ya que cuando leemos tenemos que tener en cuenta que debemos respetar las pausas, articular entonar... y lo llevaste a cabo, espero que os sirva para otras veces la entrada que os subí de cinco trucos para leer en voz alta, que a mí siempre me han funcionado.
Respecto a las actividades también están muy bien, te felicito Elena , por haber trabajado tan bien.
Espero que sigas trabajando y esforzándote tanto en todo lo que hagas.
PODCAST + ACTIVIDAD DE PABLO.
Vamos a comentar primero el Podcast, está muy bien, aunque se nota que te pusiste algo nervioso, pero eso lo mejoraras seguro con el tiempo, porque no pasa nada.
Quizás ayuda a que te pongas menos nervioso practicar antes la lectura que luego vas a realizar en voz alta, igualmente espero que los trucos que colgué en el blog para leer en voz alta te sirvan y los utilices.
La actividades están FENOMENAL, ya sabes que tienes que seguir así y esforzarte para seguir trabajando tan bien como ahora.
miércoles, 19 de diciembre de 2012
jueves, 13 de diciembre de 2012
LA HISTORIA DEL DICCIONARIO
Se dice que las primeras compilaciones de palabras que se hicieron —a modo de diccionario— fueron ordenadas por un rey asirio que tenía un nombre parecido a un trabalenguas: Assurbanipal quien, aproximadamente en el siglo VII a. de N.E., mandó elaborar unas tablillas que contenían varios vocablos que entonces eran utilizados en Mesopotamia.
En Grecia, la primera compilación de este tipo fue llamada Lexicón y fue obra de Apolonio, un filósofo que en el siglo III a. de N.E. elaboró un listado de las palabras que utilizó el poeta Homero en La Iliada y en La Odisea. Posteriormente, sobrevino un primer intento en forma por hacer una catalogación de las palabras de la lengua árabe de acuerdo con criterios como el sonido.
A esos documentos, en Nuestra Era se fueron sumando otros diccionarios en lenguas como la francesa, la italiana, la rusa, la alemana y la española: así se elaboraron diccionarios bilingües y temáticos que, básicamente, trataban términos específicos de disciplinas como la botánica, la medicina, la astronomía y la filosofía.
Y hablando específicamente del español, fue a principios del siglo XVII cuando Sebastián de Covarrubias publicó el Tesoro de la lengua castellana o española, primer diccionario en contener toda la información histórica sobre las palabras que entonces se utilizaban. Un siglo más tarde, en el XVIII, se publicó el rey de los diccionarios en español: Diccionario de la Lengua Española, primera edición de la Real Academia Española. El propósito fue crear un repertorio moderno basado en el criterio de autoridad de los autores literarios más reconocidos de entonces. Las cuatro mil páginas de esa edición estuvieron listas tras veinte años de trabajo.
Con el pasar de los años, a la obra se le han quitado palabras y agregado otras que han sido tomadas de la literatura, el lenguaje coloquial o las lenguas indígenas de los países hispanohablantes como: chido, chorear, cantinflear, lolita —d e Lolita, protagonista de la novela de Nabokov—, huipil, tlacuache y tepache, entre muchas otras, sin olvidarnos de los neologismos, que nombran innovaciones técnicas y avances científicos.
Esta obra es de consulta obligatoria para quienes hacemos uso del español, para permanecer vigente se ha complementado, enriquecido y transformado al ritmo de la lengua que, como sabes, es parecida a un organismo vivo, en el sentido de que cambia día con día.
Cada vez surgen más tipos de diccionarios dedicados a diversas temáticas como arquitectura, cocina, religión, mitología, cine, geografía, literatura, derecho, etcétera, que se han convertido en una herramienta muy útil para desempeñarnos en la vida cotidiana; principalmente en los ámbitos académicos y profesionales.
Se dice que las primeras compilaciones de palabras que se hicieron —a modo de diccionario— fueron ordenadas por un rey asirio que tenía un nombre parecido a un trabalenguas: Assurbanipal quien, aproximadamente en el siglo VII a. de N.E., mandó elaborar unas tablillas que contenían varios vocablos que entonces eran utilizados en Mesopotamia.
En Grecia, la primera compilación de este tipo fue llamada Lexicón y fue obra de Apolonio, un filósofo que en el siglo III a. de N.E. elaboró un listado de las palabras que utilizó el poeta Homero en La Iliada y en La Odisea. Posteriormente, sobrevino un primer intento en forma por hacer una catalogación de las palabras de la lengua árabe de acuerdo con criterios como el sonido.
A esos documentos, en Nuestra Era se fueron sumando otros diccionarios en lenguas como la francesa, la italiana, la rusa, la alemana y la española: así se elaboraron diccionarios bilingües y temáticos que, básicamente, trataban términos específicos de disciplinas como la botánica, la medicina, la astronomía y la filosofía.
Y hablando específicamente del español, fue a principios del siglo XVII cuando Sebastián de Covarrubias publicó el Tesoro de la lengua castellana o española, primer diccionario en contener toda la información histórica sobre las palabras que entonces se utilizaban. Un siglo más tarde, en el XVIII, se publicó el rey de los diccionarios en español: Diccionario de la Lengua Española, primera edición de la Real Academia Española. El propósito fue crear un repertorio moderno basado en el criterio de autoridad de los autores literarios más reconocidos de entonces. Las cuatro mil páginas de esa edición estuvieron listas tras veinte años de trabajo.
Con el pasar de los años, a la obra se le han quitado palabras y agregado otras que han sido tomadas de la literatura, el lenguaje coloquial o las lenguas indígenas de los países hispanohablantes como: chido, chorear, cantinflear, lolita —d e Lolita, protagonista de la novela de Nabokov—, huipil, tlacuache y tepache, entre muchas otras, sin olvidarnos de los neologismos, que nombran innovaciones técnicas y avances científicos.
Esta obra es de consulta obligatoria para quienes hacemos uso del español, para permanecer vigente se ha complementado, enriquecido y transformado al ritmo de la lengua que, como sabes, es parecida a un organismo vivo, en el sentido de que cambia día con día.
Cada vez surgen más tipos de diccionarios dedicados a diversas temáticas como arquitectura, cocina, religión, mitología, cine, geografía, literatura, derecho, etcétera, que se han convertido en una herramienta muy útil para desempeñarnos en la vida cotidiana; principalmente en los ámbitos académicos y profesionales.
viernes, 7 de diciembre de 2012
Noticia: el País
He decidido publicar una entrada con una noticia del pasado 6 de diciembre, es un tema que creo que es de interés para nosotros, ya que está relacionado con la lengua, y con el ámbito escolar.
Para poder ver la noticia entera desde la página del País pincha Aquí.
NOTICIA: Seis modelos para tres lenguas.
La reforma educativa que planea el Gobierno incorpora unos capítulos polémicos dedicados a las lenguas cooficiales que ha soliviantado a las comunidades no gobernadas por el PP, especialmente Cataluña. El borrador de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) deja a las autonomías el poder de dar un trato especial al idioma propio de la comunidad “sin que en ningún caso pueda suponer de hecho la exclusión del castellano”. Pero, ¿realmente está marginado el castellano en las comunidades con lengua propia? Este es el panorama.
Cataluña. Recibir clases mayoritariamente en castellano en una escuela pública catalana es inviable. Pero pocos se plantean este extremo. El modelo de inmersión lingüística y de escuela catalana ha sido defendido a ultranza por sus resultados por casi toda la comunidad educativa. Solo ha sido cuestionado por un grupo de familias, que reclamaban un aumento de las horas de clases impartidas en castellano, algunas de las cuales querían un modelo inverso: con el castellano de lengua vehicular.
Cataluña saca pecho de su modelo de escuela tejido durante más de tres décadas. Aunque la ley de normalización lingüística data de 1983, ya en los sesenta algunos colegios privados daban clases en catalán. Después de la muerte del dictador Franco en 1975 se abrió una etapa más bien caótica. “Eran los profesores mismos los que decidían si se pasaban al catalán”, recuerda Joaquim Arenes, pedagogo e impulsor de la inmersión lingüística. “Pero no todos estábamos capacitados para enseñar en catalán, sobre todo los que éramos castellanohablantes, que nos tuvimos que reciclar”, añade Josep Miquel Lacasta, profesor desde 1976. El modelo de escuela catalana entonces estaba en pañales y se daba la curiosidad que la mayoría de profesores que enseñaban en catalán escribían en la pizarra en castellano porque a menudo no sabían hacerlo en el hoy idioma cooficial.
Después de años con planes de formación del profesorado y los esfuerzos invertidos en recuperar una lengua y cultura perseguida durante 40 años, se consiguió dar forma al modelo actual de escuela. “La complicidad de las familias castellanohablantes fue clave para el éxito de la inmersión. Estas familias entendieron que era una riqueza para sus hijos el hecho de que pudieran aprender una segunda lengua”, tercia Lacasta
[...] ver noticia entera en e enlace que aparece arriba.
miércoles, 5 de diciembre de 2012
TRUCOS PARA LEER EN VOZ ALTA.
Aún no he podido escuchar vuestras grabaciones, pero me ha parecido interesante algunos aspectos para que podaís tener en cuenta en vuestro futuro, para la lectura en voz alta.
Espero que os sea útil y que os guste.
Aquí van algunas instrucciones para ello:
1. Entender primero el contexto
2. Practicar, nos ayudará a estár más seguros.
4. No leer palabra por palabra, Es mejor agrupar las palabras, ubicar las ideas de los párrafos que se leen ayudará también a una mejor comprensión.
5.Articulación y entonación.
Espero que os sea útil y que os guste.
Aquí van algunas instrucciones para ello:
1. Entender primero el contexto
2. Practicar, nos ayudará a estár más seguros.
4. No leer palabra por palabra, Es mejor agrupar las palabras, ubicar las ideas de los párrafos que se leen ayudará también a una mejor comprensión.
5.Articulación y entonación.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
sábado, 24 de noviembre de 2012
Visitamos Puerta de Toledo y Palacio de Cristal
PALACIO DE CRISTAL. PABLO
1. Itinerario.
¿Cómo ir al palacio de cristal?
Para poder llegar al Palacio de Cristal nos dirigiremos a la Calle Postas, iremos caminando en dirección a la puerta del Sol, una vez allí iremos en metro, en concreto la línea 2 de color rojo, dirección Las Rosas.
Bajaremos en la parada del Retiro, una vez allí, nos dirigiremos hasta Paseo Chopera, cuando lleguemos ahí ya estamos en el Palacio de Cristal y sólo nos queda disfrutar de este monumento
2.Descripción
Este monumento, es una estructura de metal y cristal situado en los jardines del retiro de Madrid. Fue construido en 1887 debido a la exposición de las islas Filipinas.
Sus paredes y muros son grandísimas y las transparentes vidrieras están sostenidas por columnas jónicas de hierro.
A sus pies encontramos un lago artificial, rodeado de árboles como el ciprés, parte de su tronco y raíces se encuentran bajo el agua, también encontramos castaños de Indias.
En el interior se realizan exposiciones de arte contemporáneo.
Es uno de los monumentos más importantes de Madrid.
Es precioso, merece mucho la pena ir a verlo.
1. Itinerario.
¿Cómo ir hasta la puerta de Toledo?
Para poder ir a la Puerta de Toledo, en primer lugar, nos dirigimos a Las Postas y caminaremos hasta Ópera que se encuentra a unos cinco minutos, una vez en Ópera vamos al metro, a la línea cinco, de color verde claro. Entraremos en el metro con dirección a la Casa de Campo.
Posteriormente nos dirigiremos a la puerta de Toledo que se encuentra a poca distancia del metro.
Una vez ahí disfrutaremos de el maravilloso monumento, como es la puerta de Toledo.
2.Descripción
Este monumento, es una puerta de acceso a la ciudad de Madrid.
Construida en el primer tercio del siglo XIX, diseñada por el arquitecto Antonio Aguado.
Se construyó a modo de arco triunfal en honor al rey Fernando VII, como conmemoración de la independencia española tras la ocupación francesa.
Es de estilo neoclásico, compuesta por un arco central de medio punto y dos puertas adinteladas en sus laterales.
Decorada con columnas y pilastras de orden jónico a los lados del arco central.
Es uno de los monumentos más importantes de Madrid.
Aquí tienes la imagen de la puerta de Toledo, aunque es mucho más impresionante en la realidad.
jueves, 22 de noviembre de 2012
Mi tira cómica
Hola Elena y Pablo
Os enseño mi tira cómica y debajo pondré las vuestras.
TIRA CÓMICA DE ELENA
¡Hola Elena!
Me ha encantado tu tira cómica, ¡es genial!.
He encontrado alguna falta de ortografía
1º viñeta: Aquí, el dinosaurio
4º viñeta: no se ha encontrado nada del cráneo
5º viñeta. reconstrucción.
Lo demás está genial: adjetivos , diptongos, prefijos y sufijos.
Me hubiese gustado una opinión algo más larga pero está muy bien.
Ánimo.
Te felicito por el trabajo
TIRA CÓMICA DE PABLO.
¡Hola Pablo!
Me ha gustado la tira cómica, aunque la has hecho de otra noticia, me falta saber tu opinión y la actividad de encontrar: 5 adjetivos, 3 diptongos y palabras con prefijo y sufijo.
Ánimo y espero que lo hagas pronto.
Algunas faltas ortográficas que he encontrado en la tira cómica:
Tardaron ( no lleva tilde)
días
Además te ha faltado introducir bocadillos en las viñetas, sólo aparece en una, pero sigue trabajando y mucho ánimo.
martes, 13 de noviembre de 2012
Los trabalenguas
con un pico pica papas Pepe Pecas.
Si Pepe Pecas pica papas con un pico,
¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica papas?
cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú
¿quién lo desenladrillará?
El desenladrillador que lo desenladrille,
buen desenladrillador será.
Pablito clavó un clavito
en la calva de un calvito,
en la calva de un calvito
Pablito clavó un clavito
Tres tristes trapecistas con tres trapos troceados
hacen trampas truculentas
porque suben al trapecio por trapos y no por cuerdas
hacen trampas truculentas
porque suben al trapecio por trapos y no por cuerdas
Te quiero porque me quieres,
¿quieres que te quiera más?
te quiero más que me quieres,
¿qué más quieres que te quiera?
¿quieres que te quiera más?
te quiero más que me quieres,
¿qué más quieres que te quiera?
INTÉNTALO TÚ, SIN QUE TU LENGUA...
SE TRABE.
Trabajo clase
jueves, 8 de noviembre de 2012
Los fósiles de este ejemplar de dinosaurio fueron hallados en 1982 en Galve, al realizar excavaciones en la tierra con mucho cuidado.
Su antigüedad es de unos 130 millones de años, lo que hace del Gideonmantellia el segundo dinosaurio de esta edad hallado en España, no se ha encontrado nada igual.
jueves, 1 de noviembre de 2012
El rincón de la lectura
LITERATURA INFANTIL.
Propuesta de libros divertidos, entretenidos y fantásticos para niños/as.
Acércate a la lectura
El lugar más bonito del mundo 
El viaje de doble-p .
La sombra del gato 
Aventuras de la mano negra 
En nombre de la infanta Carlota. 
Matilda. 
El super zorro. 
CORRECCIÓN ACTIVIDAD 2-5C13Elena
Hola Elena, ¿qué tal todo?
En primer lugar, felicitarte por haber hecho todas las actividades y por hacerlas tan bien.
Me alegra muchísimo que la actividad de inventar una historia te gustase, además he visto que la has hecho bastante bien.
Me gustaría saber más cosas de ti, si has tenído alguna dificultad con las actividades, cosas que te interesan y te gustan... ya que vamos a trabajar juntas.
Ahora te voy a escribir las correcciones de las actividades:
Esta actividad esta genial, solo se te han pasado cuatro palabritas, que son las que te he puesto arriba con flechas de colores.
Pero lo has hecho fenomenal.
Y para terminar, como en la carta me dijiste que te gustaba la música, quiero compartir este vídeo contigo, espero que te guste.
En primer lugar, felicitarte por haber hecho todas las actividades y por hacerlas tan bien.
Me alegra muchísimo que la actividad de inventar una historia te gustase, además he visto que la has hecho bastante bien.
Me gustaría saber más cosas de ti, si has tenído alguna dificultad con las actividades, cosas que te interesan y te gustan... ya que vamos a trabajar juntas.
Ahora te voy a escribir las correcciones de las actividades:
Me ha encantado tu historia, me recurda muchísimo a una película: el lago azul, seguro que la conoces.
Hay algún fallito, pero veo que has mejorado mucho, ¡¡ánimo y sigue trabajando Elena!!
Pero lo has hecho fenomenal.
Y para terminar, como en la carta me dijiste que te gustaba la música, quiero compartir este vídeo contigo, espero que te guste.
CORRECCIÓN ACTIVIDAD 2-5C18Pablo
Hola Pablo,
¿Qué tal estas?,
Me he sorprendido bastante al ver tus actividades, porque no me has hecho una de ellas que era muy importante y la cual tendrás que hacer lo antes posible.
Referente a la segunda actividad hay bastantes fallitos, pero no te preocupes porque te voy a explicar la regla ortográfica para la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas para que así nos salga mucho mejor y sepamos bien cuando acentuar.
La palabras agudas que terminan en vocal, n o s, se acentúan.
Las palabras llanas son aquellas que tienen el acento prosódico en la penúltima sílaba.
Nunca se acentúan las palabras llanas que terminan en vocal, n o s, terminan en otras letras, siempre se acentúan.
EJEMPLO:
di- fí- cil cár- cel au- to- mó- vil
Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltima sílaba.
EJEMPLO
prés-ta-mo lle-gá-ba-mos
Después de este breve repaso te voy a escribir la corrección del ejercicio que te propuse,
Mur- cié-la go Li-bé- lu- la
He- li-cóp-te-ro
Y para mejorar esta actividad quiero que inventes al menos 8 palabras esdrújulas.
Además de las actividades me gustaría conocerte mejor, saber más cosas de ti, saber qué te han parecido las actividades, dificultades...
RECUERDA: Tenemos que hacer la actividad atrasada e inventar 8 palabras esdrújulas.
¿Qué tal estas?,
Me he sorprendido bastante al ver tus actividades, porque no me has hecho una de ellas que era muy importante y la cual tendrás que hacer lo antes posible.
Referente a la segunda actividad hay bastantes fallitos, pero no te preocupes porque te voy a explicar la regla ortográfica para la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas para que así nos salga mucho mejor y sepamos bien cuando acentuar.
Clasificación de las palabras según su acento
Las palabras agudas son aquellas que tienen el acento prosódico en la última sílaba.La palabras agudas que terminan en vocal, n o s, se acentúan.
Las palabras llanas son aquellas que tienen el acento prosódico en la penúltima sílaba.
Nunca se acentúan las palabras llanas que terminan en vocal, n o s, terminan en otras letras, siempre se acentúan.
EJEMPLO:
di- fí- cil cár- cel au- to- mó- vil
Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen el acento prosódico en la antepenúltima sílaba.
EJEMPLO
prés-ta-mo lle-gá-ba-mos
Después de este breve repaso te voy a escribir la corrección del ejercicio que te propuse,
Mur- cié-la go Li-bé- lu- la
He- li-cóp-te-ro
Y para mejorar esta actividad quiero que inventes al menos 8 palabras esdrújulas.
Además de las actividades me gustaría conocerte mejor, saber más cosas de ti, saber qué te han parecido las actividades, dificultades...
RECUERDA: Tenemos que hacer la actividad atrasada e inventar 8 palabras esdrújulas.
viernes, 26 de octubre de 2012
Sobre el uso de la lengua
Creo que es un video interesante que invita a la reflexión.
Es posible analizar el uso de la lengua de signos en la educación primaria.
jueves, 25 de octubre de 2012
CORRECCIÓN ACTIVIDAD 1- 5C13Elena
Arriba te he dejado la corrección de tu carta.
Si tienes alguna duda me la puedes preguntar.
La ortografía está bastante bien aunque hay algunos fallos de expresión, te animo a que sigas trabajando para mejorar esto.He visto que has utilizado palabras compuestas aunque he hechado en falta el cierre de carta para despedirte.
A continuación te voy a poner algunas actividades que espero que te gusten y que aprendas muchísimo con ellas.
ACTIVIDAD 1.
Escribe una historia de algo que te guste. Teniendo cuidado con las expresiones y las faltas de ortografía.
ACTIVIDAD 2.
Forma palabras compuestas.
martes, 23 de octubre de 2012
CORRECCIÓN ACTIVIDAD 1 -5C18 Pablo
Hola Pablo,
¿Qué tal?
Arriba he puesto tu carta, para que la puedas leer.
En primer lugar, quería felicitarte por tu carta porque está fenomenal, te animo a que sigas trabajando y esforzándote tanto.
La redacción de la carta está bastante bien.
La ortografía está muy bien, te animo a que sigas practicando y escribiendo, que es muy importante.
Me hubiese gustado que aparecieran más palabras compuestas, aunque he visto que has utilizado alguna, vamos a realizar una actividad en la que aparece muchas de estas palabras y además las tenemos que acentuar.
Por todo el trabajo que has hecho y lo bien que lo has realizado como recompensa te pondré actividades divertidas, espero que te gusten y que aprendas mucho.
ACTIVIDAD 1
En primer lugar vamos a trabajar las palabras compuestas y los acentos a la vez.
En enlace de la página a la que tienes que entrar y realizar la actividad:
http://conteni2.educarex.es/mats/11756/contenido/OA4/n1.html
Si tienes alguna dificultad al realizar la actividad me lo puedes preguntar e intentaremos solucionar las dudas.
ACTIVIDAD 2
Escribe el nombre de los siguientes dibujos. OJO con los acentos.
¿Qué tipo de palabras son?
1.
2.
3.
4.
5.
¡¡SORPRESA!!
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